Día internacional del Cáncer Infantil

Afortunadamente los avances en la investigación sobre el cáncer, van dando sus frutos y cada vez los tratamientos son más eficaces y permiten mejorar el bienestar y la calidad de vida de las personas que lo padecen. Cuando los afectados son niños, personitas vulnerables e indefensas (que apenas han experimentado lo que les puede ofrecer la vida, debido a su corta edad) nuestra sensibilidad y empatía aumenta.

Ser niño debería implicar dedicar el tiempo a jugar, a ser feliz, a divertirse, a aprender y en definitiva a hacer cosas de niños, pero no a padecer una grave enfermedad, ni a someterse a tratamiento ni a sus consecuencias. En nuestra mano esta intentar que no pierdan la sonrisa, esa sonrisa de niño que hace que se sientan mejor y que se olviden por momentos de su situación. Continue reading

Taller infantil – 28 gener

En aquesta sessió realitzada a la Llar d’Infants Oikia l’objectiu a tractar va ser la regulació emocional. Vàrem utilitzar un conte sobre l’enuig (estar enfadat), després vàrem escoltar cançons infantils per ballar segons el ritme que escoltàvem i amb l’ajuda d’un coixí havien de regular les abraçades/carícies segons si el coixí era un animal o un altre. Per acabar cadascú feia un dibuix lliure per reflectir algun aspecte treballat durant el taller.

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Lectura del conte sobre l’Enuig

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Taller infantil – 29 gener

Aquesta sessió correspon a la Llar d’Infants del Didac; vàrem tractar la regulació emocional en un grup de nens de 2 a 4 anys, mitjançant la lectura d’un conte que tractava sobre l’enuig (estar enfadat), també vàrem fer servir cançons per ballar segons els ritmes que escoltaven i amb l’ajuda d’un coixí  que cada nen va portar, van treballar les abraçades/carícies segons l’animal que representava el coixí. Per últim, van fer un dibuix lliure, on podien il·lustrar qualsevol dels aspectes tractats durant el taller.

 

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l’Arnau abraçant

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El Vínculo afectivo

Según la RAE este define el concepto vínculo como «la unión de una persona o cosa contra otra”. Extrapolándolo al concepto de “vínculo afectivo”, podríamos entender este último como la unión hacía otra persona, pero no a una persona sin más, sino a una persona realmente “significativa” para nosotros. Una persona con la que hemos tenido una relación concreta y que la consideramos una persona importante. Mediante esta relación establecida entre ambos y más profunda, daría lugar a la “vinculación afectiva”.

1. Introducción
2. ¿Qué barreras obstaculizan el desarrollo del vínculo afectivo?

3. Algunas sugerencias para mejorar la vinculación:

a) Saber escuchar a nuestros hijos es la clave
b) La empatía parental
c) El concepto de Resiliencia parental
d) Aprender a hablar de nuestros sentimientos y emociones
e) Ser coherentes
f) Fomentar los estilos democráticos
g) Incrementar los tiempos de ocio juntos

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Taller infantil – 15 gener

A continuació es mostren algunes fotografies del taller realitzat a la llar d’Infants Didac, per nens de 2 a 4 anys i que tractava sobre les emocions bàsiques com: alegría, por, sorpresa, enuig i tristesa. Aquestes les varem treballar amb mímica, gestos, fitxes i amb ajuda d’un mirall. L’activitat la varem finalitzar fent un dibuix lliure sobre les emocions.

 

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Atenent durant el taller

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Taller infantil – 14 gener

Aquestes son algunes de les fotografies realitzades a la Llar d’Infants Oikia, per nens entre 2 i 4 anys. En aquesta primera sessió vam treballar les emocions bàsiques: alegria, tristesa, por, enuig i sorpresa. Vam fer servir varies fitxes que representaven emocions, també varem utilitzar la mímica i ens varem ajuda d’un mirall. Per finalitzar la sessió, cadascú va fer un dibuix lliure sobre les emocions que varem treballar plegats. Com il·lustren les imatges, van participar activament i s’ho van passar molt bé.

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Alegria

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Aprender a gestionar las emociones

Cuando hablamos sobre la educación de los niños no basta con hacer referencia al desarrollo de su inteligencia y de sus conocimientos. Educar también significa crear personas buenas, personas ricas en valores y con cualidades humanas con el fin de conseguir personas equilibradas.

Esto se podría conseguir si en las escuelas se aplicarán programas de aprendizaje emocional o si en las aulas se trabajasen las emociones.  Dicho aprendizaje ya se puede dar antes de iniciar el periodo escolar, así lo demuestran algunos estudios realizados los cuales corroboran que la gestión de las emociones empieza durante los primeros momentos de la vida, concretamente desde el útero materno. Cuanto antes podamos “arropar” al niño en un entorno ideal, emocionalmente hablando, más beneficioso será para su desarrollo y evitaremos en el futuro, adultos con vidas más problemáticas. Para conseguir esto hacen falta tres requisitos indispensables: Afecto, afecto y afecto. Continue reading

Claves para fomentar la autoestima en los niños (parte 2ª)

Este post es la continuación del anteriormente publicado «Claves para fomentar la autoestima en los niños», sobre algunos consejos para que vuestros hijos mejoren la percepción que tienen de sí mismo, para que tengan más confianza y para que se conviertan en niños más felices.

Un niño con gran confianza en sí mismo (alta autoestima) tendrá mayores posibilidades de superar cualquier dificultad que se le presente. Hay que saber diferenciar entre fomentar la autoestima y lo que es la soberbia. Podríamos decir que la soberbia seria elogiar constantemente y por cualquier motivo a un niño haciéndole pensar que es perfecto en todo. La autoestima sería tener una visión positiva de sí mismo y por lo tanto quererse, pero sabiendo que no es perfecto, sino que entre sus virtudes  existen también defectos. Continue reading

Claves para fomentar la autoestima en los niños (parte1ª)

La autoestima es la percepción que tenemos de nosotros mismos y se empieza a formar a lo largo de nuestra infancia. Según las experiencias y vivencias en las primeras etapas del desarrollo, se irá moldeando nuestra propia imagen.  Si el niño tiene una baja autoestima, esto le perjudicará en la formación de su personalidad, será más inseguro y tendrá más miedo a lo desconocido respecto a los niños con mayor autoestima. Estos últimos, tienen mayor confianza en sí mismos y se valoran más. Se pretende que aquellos niños que ven las cosas con colores oscuros, apagados y fríos, ahora lo vean con colores vivos, intensos y bien iluminados. El entorno no cambia, lo que cambia es la manera que tiene el niño de ver la realidad. Continue reading